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Sciences

S'approprier les outils, développer une vision commune et s'approprier les concepts

Correction collective

  

  • Lien avec le programme, le DDE et les critères d'évaluation

  • Correction de copies d'élèves

  • Réflexion sur le jugement professionnel

  • Utilisation des outils de correction

Quand? Comment ? Et pourquoi?

  

  • Exemples de pratiques efficaces

  • Rétroactions faites aux élèves

  • L'instrumentation

Que veut-on comme matériel? Lequel choisir et pourquoi?

Réflexion autour du choix de matériel didactique

.

  

  • Éléments à considérer

  • Avantages et inconvénients des différentes ressources disponibles

  • Discussions, échanges, analyse réflexive

  • Constat local, national

  • Expérimentation pratique 

La partie pratique en SCT

 Quand? Comment? Pourquoi?

 

Des pistes pour s'organiser, choisir des situations d'apprentissage et encore plus

  

  • Analyse de situations et d'expérimentations

  • Discussions, échanges et analyse réflexive - matériel, en classe ou en atelier - accompagnement lors d'une SA pratique

  • Constat local et constat national

Place des SA, des laboratoires, des projets, des recherches et des démarches

Parcours d'apprentissage 

  

  • Lien avec le programme, le développement des compétences et d'une culture scientifique

Concepts différents mais concepts importants.

Compétences, connaissances, techniques - 3 éléments essentiels à développer

  

  • Place des 3 concepts dans la séquence enseignement-apprentissage

  • Présentation, discussion et exemples

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Nous pouvons vous offrir du soutien et des formations sur mesure selon vos besoins

Consultez notre calendrier de formation

S'approprier les cours et l'évaluation pour connaître ce qui est attendu de l'élève

Vivre les épreuves de SCT, CHI ou PHY afin de réfléchir à l'enseignement

  

  • Expérimenter les épreuves en mode "élève"

  • Partage en groupe

  • Réflexion sur les activités d'apprentissage à offrir pour atteindre le niveau souhaité

L'évaluation en aide à l'apprentissage